Výuková videa

Учебные видео предназначены для обучения чешскому языку как второму языку, то есть для иностранцев, которым чешский язык нужен в повседневных ситуациях в Чешской Республике. Видео запечатлевают ситуации, когда иностранец вступает в формальную коммуникацию с обществом большинства. Видео имеют целью воодушевить иностранца на общение на чешском языке не только в формальных ситуациях. Исходится из убеждения, что иностранцы не могут хорошо интегрироваться в общество, если единственными имеющимися у них неформальными связями являются контакты лишь в рамках своего сообщества. 

Видео включают следующие темы: Жильё (3 ситуации), Решение кризисных ситуаций, Медицинское обслуживание и медицинское страхование (3 ситуации), Общение с полицией, Работа, Общение с органами власти, Поездка, Окружение и погода (2 ситуации), Контакт с обществом большинства (2 ситуации). На каждую тему было создано два видео, одно на языковом уровне A1 и одно на языковом уровне A2. Кроме того, каждое видео разработано в варианте без чешских субтитров и в варианте с чешскими субтитрами. 

Учебные видео были подготовлены с целью помочь при тренировке коммуникационной интеракции, как в фазе прослушивания, так в разговорной фазе. Конкретные предложения и виды деятельности для работы с видео преподаватели найдут в прилагаемых рабочих листах, которые были созданы к избранным видео. Постепенно к каждому видео будет предлагаться как минимум один рабочий лист. Все рабочие листы есть в формате doc и pdf и к ним прилагается ключ (Ключ A1Ключ A2). Формат doc, в котором можно редактировать, дает преподавателю возможность модифицировать рабочий лист согласно собственным представлениям и потребностям учащихся. То есть, нет необходимости, чтобы преподаватели использовали рабочие листы в существующем виде, если будет определена иная цель урока, которая не будет совпадать с целью, вытекающей из рабочих материалов. Преподаватели могут использовать из них, предположим, только одно упражнение, которое будет служить их целям. И по этой причине рабочие листы первоначально предназначены для учителей и не предполагается, что учащийся будет работать с ними самостоятельно без предшествующих инструкций. К рабочим листам мы не предлагаем подробной методики, а скорее лишь подбор идей и предложений, которые мотивировали бы преподавателя к собственной креативности. Предпосылкой для работы с видео и рабочими листами является наличие у преподавателя определенного предыдущего опыта.        

Темы:

Сколько и какие видео были созданы?

В общей сложности было разработано 15 ситуаций, причем каждая ситуация подготовлена как на языковом уровне A1, так и на языковом уровне A2. Таким образом, речь идет о всего 30 видео. На двух языковых уровнях показано, что с приобретением языковой компетенции повышается и самостоятельность пользователя языка. С большей самостоятельностью сокращаются расходы иностранца на языковую помощь и одновременно возрастает потенциал интеграции в общество большинства. Видео должны мотивировать иностранцев к преодолению страха при контакте с чехами, научить их, как они могут учиться языку, а также, как компенсировать их (пока) недостаточное знание. 

Какие темы есть в видео?

Все видео запечатлевают ситуации, когда иностранец вступает в формальную коммуникацию с обществом большинства. Видео включают следующие темы: Жильё, Решение кризисных ситуаций, Медицинское обслуживание и медицинское страхование, Общение с полицией, Работа, Общение с органами власти, Поездка, Окружение и погода, Контакт с обществом большинства.

Темы учитывают нужды целевой группы иностранцев, ходатайствующих о получении разрешения на постоянное проживание. Например, в теме Жильё иностранцы не заселяются в отель, а решают проблему с владельцем квартиры. Меняются сменой в теме Работа из-за экзамена по чешскому языку и вопросы относятся к колонке в бланке учреждения.   

Как были составлены видео?

Исходной концепцией для создания видео является публикация Референционное описание чешского языка для целей экзамена по чешскому языку для постоянного проживания в ЧР – уровни A1, A2. При подготовке видео исходилось также из реальных языковых потребностей иностранцев и из опыта авторов видео в обучении иностранцев на курсах чешского языка.  

Для кого предназначены видео? 

Видео предназначены для обучения иностранцев, которые используют чешский язык как второй язык, то есть им нужен чешский язык в повседневных ситуациях в Чешской Республике. Видео предназначены для лекторов курсов чешского зыка как второго языка. 

Зачем вводить видео в учебный процесс?  

Посредством видео вниманию иностранцев представляется аутентичная коммуникативная ситуация полностью и они имеют возможность ознакомиться с языковыми структурами в конкретном контексте, а также с социокультурным контекстом.  

У иностранцев есть возможность видеть и слышать разных коммуникантов и их речевые стили. Видео понятно и доступно для всех иностранцев, несмотря на их уровень знания чешского языка. Оно понятно даже в случае, если иностранцы посещают курсы без языка-посредника. Благодаря тому, что контекст виден, не нужно вводить студентов в контекст словами, что зачастую с начинающим студентом без языка-посредника не только трудно, если не невозможно.     

Посредством видео представлены ситуации, которые трудно симулировать на занятиях, причем и по той причине, что они не представлены в учебниках. 

Кроме того, в каждой коммуникативной ситуации иностранцы могут освоить больше коммуникативных навыков, то есть, что с видеозаписями можно работать в рамках нескольких тем. Видео составлены не только на тематической основе /в аптеке – лекарство, по рецепту, на пустой желудок, насморк, кашлять/, но и на языково функциональной /просьба, вопрос, извинение, благодарность, проверка информации/.   

Для студентов видео – это внесение разнообразия в учебный процесс. Оно помогает всем студентам одновременно в том же самом временном отрезке, побуждая их к активности, и ознакомляет их с чешской средой.  

Видео можно использовать для разучивания коммуникативных стратегий, которые могут применяться иностранцами во многих обычных коммуникативных ситуациях (просьба, извинение, проверка понимания и т. д.) в аутентичном контексте. Одновременно видео предлагает студентам взглянуть на сущность  интеркультурного образования – они имеют возможность ознакомиться с типичными жестами и обычаями, которые сопровождают разные коммуникативные ситуации. 

Одна из целей видео заключается в том, чтобы обратить внимание на то, что без благосклонности партнера-коммуниканта общаться на уровне А1 трудно и что носитель языка должен содействовать тому, чтобы коммуникация была успешной.    

Как обращаться с видео и рабочими листами в учебном процессе?

  • Сначала учителю нужно ознакомиться с содержанием и сценарием видео. Большим помощником для того, чтобы понять цель видео, является таблица, в которой указано, что конкретно развивает видео в языке;
  • Перед использованием видео в учебном процессе, учитель должен точно определить учебную цель и почему он использует в учебном процессе данное видео;
  • Учащиеся должны знать, почему они смотрят данное видео, и получить к нему ясно заданные задания;
  • Всегда уместно применять различные виды деятельности до, во время и после просмотра видео;
  • Во вступительной фазе учащиеся должны получить представление о том, чего видео будет касаться, какие ожидания у них могут быть, знакомятся с потенциально новым лексиконом, который позже услышат, и уясняют себе ключевые слова и фразы, с которыми будут позже работать. То есть необходимо предотвратить фрустрацию учащегося, вызванную непониманием и сложностью текста, который прозвучит в видео, что опять-таки связано с хорошим планом обучения и продуманными видами деятельности.